Por otra parte, debimos participar en el Foro 06 - "Sugerencias para una mejor retención", aportado otras estrategias adicionales a las vistas en clases, o ideas que pueden favorecer una mayor retención y mejor deserción en los EVA.
Proceso
Iniciamos la actividad con la lectura, la cual nos llevó a los orígenes del uso del concepto PLE. Esta se remonta al año 2001 cuando se empieza a desarrollar la idea de un entorno de aprendizaje centrado en el alumno como evolución de los ya por entonces populares entornos virtuales de enseñanza aprendizaje, centrados en la institución. Años más tarde, en 2004, el JISC (Joint Information Systems Comitee, de la Gran Bretaña) incluyó una sesión específica en su congreso anual dedicada a entornos telemáticos centrados en el alumno a los que llamaron Personal Learning Environments. Esta fue la primera vez que se usó “oficialmente” dicho concepto, que posteriormente se generalizó y evolucionó, y cuyo acrónimo usamos en casi todos los idiomas: PLE.
Adell y Castañeda (2010) definen el concepto "Entorno Personal de Aprendizaje" -PLE, por sus siglas en inglés, Personal Learning Environment- como: el conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza de forma asidua para aprender.
Los primeros componentes del PLE son las fuentes documentales y experienciales de información, entendidas como nuestros particulares “manantiales del conocimiento”, los sitios y los mecanismos por los que nos informamos y extraemos información de forma habitual o excepcional en diversos formatos. Son nuestros espacios y mecanismos de lectura, en la acepción más multimedia de la palabra.
En la segunda parte del PLE –modificar la información–, integramos aquellas herramientas y espacios en los que hacemos cosas con la información conseguida, los sitios en los que damos sentido y reconstruimos el conocimiento a partir de la reflexión sobre la información. Pero con ellas incluimos también los procesos mentales que ponemos en marcha para hacerlo, mecanismos de reflexión, reorganización, priorización, reelaboración, publicación de la información, así como las actitudes asociadas a ese tipo de procesos y a la forma en la que los realizamos.
Hablamos no sólo de un PLE individual y formado por mí y “mis cosas” para aprender, sino que se incluye mi entorno social para aprender (Red Personal de Aprendizaje o PLN), con sus fuentes y relaciones como parte fundamental de ese entorno.
Entonces decimos que en el PLE se integra la PLN, es decir, las herramientas, los procesos mentales y las actividades que me permiten compartir, reflexionar, discutir y reconstruir con otros conocimiento –y dudas–, así como las actitudes que propician y nutren ese intercambio.
A continuación, les comparto el link de mi PLE. Con él pretendo acercarlos de una manera muy concreta y visual lo que entendimos acerca del PLE.
Un caluroso saludo para mi asesor Matías Liva, desde Veracruz, México.
Gracias.
